Готовая служебная записка о травме ребегка в интернате воспитателя

Общие положения 1. Отделение может создаваться в учреждении как самостоятельное структурное подразделение, так и в составе уже существующих структурных подразделений. Основные цели и задачи деятельности Отделения 2. Основная цель деятельности Отделения: устройство воспитанников учреждения на семейные формы воспитания.

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 448
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 773

Декану историко — филологическо-го факультета Орловой Н. Объяснительная записка Касательно пропуска занятий 22 октября года. Я, Ивлева Галина Петровна, пропустила 22 октября учебный день 3 пары и 1 практический семинар , в связи с тем, что ко мне в общежитие приехала мама из с. У моей мамы больное сердце, и она вынуждена проходить обследование несколько раз в год в центре функциональной диагностики, именно на такое обследование она прибыла в этот раз. Доктор сделал маме необходимые уколы и сказал, что ей нужно провести в покое целый день. Я решила не ходить на занятия, осталась наблюдать за состоянием мамы.

Пример и правила написания объяснительной записки, образец для отсутствия ребенка на занятиях без предварительного уведомления или в случае, в качестве объяснения своего отсутствия или невыполнения служебных. Докладная записка . реактивный этап — первый уход из дома в связи с психической травмой, ущемления прав ребенка воспитателями, учителями , старшими . проводит в учреждении служебное расследование по данному факту;. 2. из ИНТЕРНАТА / детского дома совершил (а) самовольный уход . Об участии Уполномоченного в защите прав детей на образование .. готовых к работе с детьми, требующими особой заботы, есть в центрах помощи семье .. благодаря счастливой случайности, к счастью, обошлась без травм. .. (законных представителей) детей или служебных писем руководителей.

Защищаем права ребенка в школе

Мне осталась задача куда легче — умереть… Я хотел бы умирать в полном сознании, сохраняя присутствие духа. Не знаю, что я сказал бы детям на прощание. Простота слов, ясность и спокойствие духа перед лицом приближающейся смерти. Позади — 64 года жизни, из них последние полтора — за стенами приговоренного к вымиранию варшавского гетто. Он думает о главном, чему была посвящена жизнь, — о детях. Он не мог знать и того, что в тот день — 5 августа последний выбор между жизнью и смертью будет лишь у него самого: рассчитывая использовать его популярность, гитлеровцы предложат ему остаться. Бросить перед лицом смерти двести детей, отцом которых он сам вызвался быть не по долгу службы, а по внутреннему решению? Для него такой дилеммы не существовало. Он навсегда сделал свой выбор 30 лет назад. И когда судьба подвела его к последней черте, он остался верен этому выбору до конца. Януш Корчак шел во главе колонны, держась за руки с двумя самыми маленькими. Корчака прошло почти 50 лет. И все эти годы интерес к его личности и творчеству начавшийся, впрочем, еще при жизни неуклонно возрастал. Его наследие обретало все большее число сторонников как в самой Польше, так и за ее пределами. Возможно, всему этому способствовал трагический и вместе с тем символический финал его жизни.

Образец объяснительной записки

Мне осталась задача куда легче — умереть… Я хотел бы умирать в полном сознании, сохраняя присутствие духа. Не знаю, что я сказал бы детям на прощание. Простота слов, ясность и спокойствие духа перед лицом приближающейся смерти.

Позади — 64 года жизни, из них последние полтора — за стенами приговоренного к вымиранию варшавского гетто. Он думает о главном, чему была посвящена жизнь, — о детях. Он не мог знать и того, что в тот день — 5 августа последний выбор между жизнью и смертью будет лишь у него самого: рассчитывая использовать его популярность, гитлеровцы предложат ему остаться. Бросить перед лицом смерти двести детей, отцом которых он сам вызвался быть не по долгу службы, а по внутреннему решению? Для него такой дилеммы не существовало.

Он навсегда сделал свой выбор 30 лет назад. И когда судьба подвела его к последней черте, он остался верен этому выбору до конца. Януш Корчак шел во главе колонны, держась за руки с двумя самыми маленькими. Корчака прошло почти 50 лет. И все эти годы интерес к его личности и творчеству начавшийся, впрочем, еще при жизни неуклонно возрастал. Его наследие обретало все большее число сторонников как в самой Польше, так и за ее пределами.

Возможно, всему этому способствовал трагический и вместе с тем символический финал его жизни. Но главная причина все растущего интереса к его наследию — в самом наследии. Всех близко знавших его поражала в нем редкая способность непосредственного контакта с детьми, удивительный дар общения с ребенком на основе абсолютного взаимного доверия и понимания.

Однако Корчак не был просто практик—самородок, педагогическая система и воспитательное мастерство которого выросли на основе обобщения ярко индивидуального и своеобразного личного творчества и опыта. Непосредственный опыт был лишь верхней частью айсберга его педагогической системы.

Созданная им целостная социально—педагогическая концепция при всей кажущейся простоте и непосредственной данности ее педагогических принципов опиралась на широкий научный фундамент, она была результатом синтеза обширного комплекса наук о человеке — от медицины и биологии и до философии и истории культуры. Ее органичность — следствие того, что Корчак—педагог, писатель, исследователь и практик в одном лице — в полной мере обладал даром, присущим художникам и ученым—теоретикам, — даром целостного видения мира.

Налицо была острая диспропорция между новой общественной ситуацией жизни индивида и старой практикой его подготовки к жизни, традиционалистским авторитарным воспитанием, односторонне видевшим в ребенке лишь объект императивного педагогического воздействия.

Не случайно поэтому педоцентризм, выдвинувший на передний план цель формирования суверенной человеческой индивидуальности, оказался компонентом достаточно широкого круга педагогических систем, весьма неодинаково — едва ли не полярно — решавших проблему соотношения общества и личности.

Педагогическая концепция Корчака носила ярко выраженный последовательно—демократический, предельно гуманистический характер. Именно поэтому ответы, найденные им на запросы эпохи, — будучи полностью в русле исторического вектора развития человека — далеко перешагнули границы его поколения, страны и времени. Его отец был известным юристом. Детство Генрика протекало первоначально по обычным канонам домашнего воспитания. Жизнь, однако, сложилась так, что распрощаться с детством и вступить в мир взрослых он должен был еще гимназистом, после неожиданного банкротства, сумасшествия и смерти отца.

Благополучие внезапно кончилось. Двенадцатилетний мальчик остается единственной опорой сестры и матери. В богатые гостиные, куда еще недавно он входит с отцом как гость, как человек своего круга, он входит теперь как репетитор, старающийся сохранить независимость и соблюсти дистанцию и достоинство. Но, расставшись с детством и перейдя в мир взрослых, выдержав нелегкое испытание на взрослость, юный Генрик сохранил, однако, мироощущение, не присущее взрослым: его оценки и симпатии остались на стороне его маленьких подопечных.

Корчак найдет себя не сразу, его путь к детям займет почти полтора десятилетия. По необходимости продолжает репетиторствовать — нужно содержать семью. Однако начинающий студент—медик не замыкается в кругу профессиональных интересов. При этом его явственно тянет к детям — в мир подлинных чувств и искренних отношений. Он сталкивается с огромным миром нового для себя детства — социально—обездоленным детством трущоб и рабочих пригородов Варшавы.

Картина этого мира, требующего неотложной практической помощи, потрясает. В многообразии врачебных профилей студент—медик решает избрать специальность педиатра. Корчак навсегда связывает свою жизнь с миром детей. Тот же жизненный выбор отразит и его публицистическая деятельность: многообещающий литератор, подписывающийся псевдонимом Януш Корчак, все более концентрируется на детской проблематике — пишет о положении детей в обществе и по вопросам воспитания.

Университет окончен, начинается новый этап жизни, в котором Корчак продолжает врачебную и общественно—литературную деятельность. Затем участвует как медик в русско—японской войне, по возвращении с которой опять работает в клинике. Семь лет ежедневных встреч с детскими болезнями, семь лет ежедневных прямых столкновений с социальными язвами, эти болезни порождающими. Больница и врачебная практика, резко раздвинув социальные границы известного ему мира детства, не только ясно продемонстрировали ему чудовищную обездоленность детства низов — они беспощадно и в полном объеме обнажили перед ним всю бесправность мира детства в целом.

И одновременно они с новой глубиной открыли ему чистую и ясную подлинность достоинств маленького человека. Детская больница все более настойчиво толкает его к постижению социальных и педагогических корней тех явлений, с которыми он имеет дело как медик. Наступает момент, когда круг его профессиональных интересов резко расширяется, целиком захватывая единый комплекс вопросов: ребенок и детство, проблема ребенка и детства во всей ее реальной полноте и целостности.

Корчак ставит перед собой новую чрезвычайно масштабную цель — постичь общую картину детства, понять до конца, что и почему на сегодня существует, как должно быть и, главное, что следует делать. Поискам ответов он отдает себя целиком.

Это решение, определившее новые цели и смысл его профессиональной деятельности, не было и не могло быть холодным актом чисто профессионального выбора: оно носило четкий гражданский характер. Решение приходит к нему за границей. Во время второй поездки за рубеж Париж, Лондон контраст со столыпинской Россией вызывает у него особенно острое ощущение своего двойного бесправия.

Польский еврей под царским гнетом. Это подействовало на меня как самоубийство. Силой воли и упорством шел я через жизнь, которая казалась мне беспорядочной, одинокой и чужой. Итак, благополучный детский врач и литератор — критик социальных пороков — все уже позади. Теперь это борец, для которого примирение с этой действительностью невозможно, человек, избравший борьбу, нашедший свою дорогу борьбы.

Корчак открывает свой путь воздействия на общество, на ток его истории: это борьба за утверждение свободы и достоинства личности человека — ребенка. Задача — изменить воспитание, изменить детство. Последствием этого, полагает он, будет и изменение существующего общества, несправедливого к детям. В этой концепции Корчак смог нащупать зависимость не только детства от общества, но и общества от детства. В истории педагогики это не первый случай, когда педагог и социальный мыслитель предстает в одном лице.

Этот тезис раннего Корчака может показаться слишком наивным, просветительским. Разве не ясно, что школа классово, что общественное воспитание подчинено эгоизму правящего класса, стремящегося не к развитию, а к консервации существующего положения вещей? И пока в его руках государство, думать иначе — либо иллюзия, либо идеалистическая утопия.

Действительная взаимосвязь обратно — сначала следует добыть свободу, революционно изменить мир, и только это позволит изменить воспитание. Разве не убеждает нас в этом крах периодически предпринимавшихся просветительских попыток изолированных воспитательных реформ? Вспомним хотя бы основателя Смольного института И. В сословном обществе из этой попытки, разумеется, ничего не получилось.

Но с другой стороны, решает ли дело одна свобода, свобода без культуры? Можно ли изменить мир, не изменяя воспитания? Одностороння ли эта связь изменения мира и человека? Зависит ли она лишь от вселенских процессов смены общественно—экономических формаций? И здесь исторический опыт говорит, что отвергать эту просветительскую мысль с порога вряд ли следует: она не столь наивна и проста, как может показаться на первый взгляд.

Ведь и эгоизм господствующего класса может натолкнуться на потребности выживания нации или государства в условиях уничтожающего напора экономической конкуренции или военного конфликта. История знает тому немало примеров. Радикальная школьная реформа вообще редко была делом добровольным. Поэтому не будем спешить с категорическими выводами в старом споре: от свободы к просвещению или от просвещения к свободе.

Изменение мира через изменение человека есть действующий фундаментальный закон общественного развития эволюционного типа. Он был открыт, вернее, предугадан еще три с лишним века назад великим Я. Правда, специфические социальные детерминанты проявления этой взаимосвязи, равно как и ее абсолютная непреложность, стали ясны общественному сознанию значительно позже — с развитием индустриального общества на первый план выдвигаются интенсивные факторы общественного прогресса.

Одним из таких факторов становится воспитание. В этом контексте замысел Корчака уже совсем не представляется социальной утопией. Дело, следовательно, вовсе не в Кор- чаке — дело в зрелости общества и эпохи, которым он адресовал свои идеи.

И вопрос, таким образом, нужно перевести совсем в другую плоскость — возможность общественного резонанса новых идей в застойных общественно—исторических условиях, целесообразность усилий личности, противостоящей общественной инерции.

Дерзость замысла была очевидной. Нужно было досконально знать ребенка от младенчества до юности, знать полностью условия и характер воспитания детей в зависимости от социальной среды, глубинно понимать и чувствовать мотивы и формы поведения самого ребенка — наедине, со взрослыми, в группе детей, поведения детской группы и, наконец, определить социальные и педагогические пути и условия, действительно обеспечивающие становление ребенка как личности.

Эта огромная и целеустремленная теоретическая работа заняла несколько лет. Корчаком двигал, как уже было замечено, не только азарт исследователя, но и одержимость человека, страстно верящего в социально—преобразовательный смысл своих поисков.

Как же, однако, можно было превратить эту исподволь уже сложившуюся у него социально—педагогическую концепцию в действующую программу повседневной жизни?

Нужна новая практика их отношений, что изменит в конечном счете атмосферу в семье, а с ней — всю эту огромную сферу человеческого бытия. Правда, чтобы пробить панцирь привычных стереотипов обыденного сознания, проповедь должна обладать особой силой.

Корчак не отвергает этот путь, хотя он и не станет для него главным. Другой путь — собственная практическая деятельность. Именно в этой связи у Корчака постепенно нарастает неудовлетворенность врачебной деятельностью — ее социальной неэффективностью. Корчак—врач приходит к выводу, что в данных условиях более насущной помощью детству является не эпизодическая помощь врача, а систематическая работа воспитателя — работа в приютах для сирот, где необходимо создать для детей должные жизненные условия, избавить их от голода, беспризорности, душевной заброшенности, организовать им нормальное человеческое детство.

Помогать ему в этом будет Стефания Вильчиньская. Не прерывая литературной, публицистической и общественной деятельности, он посвящает себя прежде всего теории и практике воспитания.

Пример и правила написания объяснительной записки, образец для скачивания.

Как родители могут защитить права ребенка в школе? Рассмотрим несколько примеров. Возможный вариант нарушения — дискриминация по половому признаку: девочкам было приказано мыть полы, а мальчиков отпустили домой. Если человека ограничивают в правах и возможностях по половому признаку, то это ничто иное, как дискриминация. Международным правом и российским законодательством дискриминация категорически запрещена.

Как любить ребенка

Школа выживания, или 56 способов защитить ребенка от преступления АННОТАЦИЯ Книга "Школа выживания, или 56 способов защиты вашего ребенка от преступления" является первым учебником по безопасности вашего ребенка. Она поможет More Ольга Богачева, Юрий Дубягин. Она поможет вам правильно построить свои методы воспитания, помочь ребенку в трудной ситуации. Воспользовавшись нашими советами, возможно, вы найдете общий язык со своим ребенком. Ведь именно понимания так не хватает в наших с детьми отношениях. В этой книге авторы, педагог-психолог и криминалист с летним стажем работы в органах внутренних дел, постарались разобрать наиболее типичные ситуации, когда ребенок по собственной вине или из-за взрослого человека попадает в беду. Здесь вы сможете найти советы, как найти няню для вашего ребенка, как выбрать школу, что должен знать ребенок о преступнике и преступлениях, и как ему самому не встать на этот скользкий путь. Каждый совет этой книге проиллюстрирован на примере, который авторы взяли из собствен Less Read the publication Ольга Богачева, Юрий Дубягин.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: FRAIN

Как написать объяснительную записку — образцы и примеры + пошаговая инструкция

Нарушение прав детей с задержкой психического развития в специализированных детских домах и психоневрологических интернатах Поделиться [ Радио Свобода: Программы: Права человека ] [] ВедущийКарэн Агамиров "Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства". Статья 1 Всеобщей декларации прав человека. Карэн Агамиров: Наша сегодняшняя тема - "Нарушение прав детей с задержкой психического развития в специализированных детских домах и психоневрологических интернатах". Участники передачи: в московской студии - исполнительный директор Гражданской комиссии по правам человека Санкт-Петербурга Роман Черный, в студии в Санкт-Петербурге - педагог-воспитатель, автор "Черной книги преступлений против детей" Галина Крышня, психологи Владимир Панферов, Вячеслав Поздняков и правозащитник Ольга Лансберг. Вы услышите также репортаж нашего корреспондента в Санкт-Петербурге Татьяны Валович.

Об участии Уполномоченного в защите прав детей на образование .. готовых к работе с детьми, требующими особой заботы, есть в центрах помощи семье .. благодаря счастливой случайности, к счастью, обошлась без травм. .. (законных представителей) детей или служебных писем руководителей. Как родители могут защитить права ребенка в школе? Если всё же учитель заставил заниматься ребенка и такая «физкультура» Например учитель в школе интернат ведет урок математике а так же .. форму или не занимаются по записке от родителей в связи с недомоганием. Учебный процесс в учебном году в школе-интернат осуществлялся в .. Снятие проб с готовой продукции (расписывается в журнале бракеража). садика раз в 2 недели под отчетность (форма документа – служебная записка). . Даны рекомендации воспитателям детей с заиканием (4 чел.).

Главное: не делайте из документа сочинение! В тексте указывайте уважительную причину, по которой были допущены ошибки, при этом свою вину не перекладывайте на других, вряд ли руководству понравится, что работник не хочет признавать недочеты в работе, допущенные им самим.

shkola_vyzhivaniya_ili_56_sposobov_zaschitit_rebenka_ot_prestupleniya

Форма составления документа свободная. Это значит, что вы можете излагать свои мысли произвольно. Однако следует учитывать стиль написания — необходимо следование деловой этике и соблюдение норм русского языка. Правила, которые следует учитывать при объяснении причин: Лаконичность — пишите кратко и по смыслу. Обоснованность — укажите причины проступка. Осознанность — покажите, что поняли свою ошибку.

.

.

.

.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 0
  1. Пока нет комментариев...

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных